Ovih dana zapošljavanje neakademskih instruktora za podučavanje poduzetništva na diplomskim i preddiplomskim studijima zajednička je strategija sveučilišnih dekana. Kada istraživački fakultet ne uspije dobiti pravo na rad ili se ne povuče, često se zamjenjuju ljudima koji ne istražuju i ne mogu.
Ovo je velika strateška pogreška. Ona proturječi većini onoga što znamo o tome kako ljudi uče, dovodi do negativne selekcije i propušta veliku pedagošku priliku.
$config[code] not foundAli prije nego pojasnim zašto je ovaj pristup u osnovi manjkav, dopustite mi da objasnim zašto se to događa. Ne-akademici općenito podučavaju dvostruko više razreda nastave istraživačkog fakulteta - jer se od njih ne očekuje da proizvedu nova znanja - i koštaju oko polovine troškova znanstvenog fakulteta. Krajnji rezultati su klasne ponude koje koštaju otprilike jednu četvrtinu onih u istraživačkom fakultetu.
Kako ljudi uče
Prvi problem s pristupom "zamijeni-poduzetništvo-istraživači-ne-akademicima" je taj što ne uzima u obzir ono što su desetljeća istraživanja pokazala kako ljudi uče. Većina ljudi ne uči dobro time što im se prikazuju primjeri u nedostatku da budu prvi izloženi konceptualnom okviru. Konceptualni okviri - teorije o tome zašto i kako - pružaju mentalnu skelu za finije poznavanje specifičnih konteksta.
Budući da istraživački fakultet proizvodi i testira teorije, oni obično nude studentima te okvire. Nasuprot tome, neakademici, koji nisu naučili kako proizvesti nova znanja, imaju tendenciju da kažu “ratne priče”. Te ratne priče su često divlje zabavne, ali općenito nisu jako dobre pedagogije. Studije pokazuju da je učenje studenata mnogo veće kada učiteljski fakultet podučava studente nego kad to čine znanstvenici.
Negativni odabir
Najuspješniji ljudi su prilično zauzeti. Ljudi koji su izgradili uspješne tvrtke ili koji su financijski podržali te tvrtke obično se suočavaju s prilično visokim oportunitetnim troškovima za provjeru testova za ocjenjivanje vremena, razgovarajući s studentima o tome zašto njihove “djevojke jedu domaću zadaću” ili po četvrti put objašnjavaju diskontirane novčane tokove.
Ovaj visoki oportunitetni trošak znači da ljudi koje sveučilišta mogu privući da podučavaju šest do osam poduzetničkih tečajeva godišnje uz relativno nisku plaću općenito nisu ljudi s najvećom praktičnom ekspertizom u poduzetništvu.
Nasuprot tome, podučavanje na sveučilištima privlači ljude koji žele proizvesti nova znanja i koji su naučili proces proizvodnje tog znanja dobivanjem doktorata. Mogu vam reći iz iskustva da takvi ljudi ne vole provoditi testove za ocjenjivanje vremena, razgovarajući s studentima o tome zašto njihove “djevojke jedu domaću zadaću” ili po četvrti put objašnjavaju diskontirane novčane tokove. Radimo to jer nam to daje mogućnost da proizvedu nova znanja. Kao rezultat toga, sveučilišta privlače najbolje tipove istraživanja i najgore neakademske vrste u poduzetništvu.
Propuštene prilike u poduzetničkom obrazovanju
Angažiranje ne-akademika za podučavanje poduzetništva nedostaje ogromnoj pedagoškoj mogućnosti. Tehnološki napredak omogućio je instruktorima da praktičare uvedu u učionicu praktički bez ikakvih troškova korištenjem tehnologije za video konferencije za povezivanje stručnjaka s učenicima u učionicama. Kombiniranje tih primjera praktičara s znanstvenim okvirima koji su razvijeni i usavršeni od strane instruktorskog istraživanja - nešto što istraživački fakultet može pružiti, ali ne-akademski instruktori ne mogu - je vrlo moćno.
Štoviše, korištenje praktičara kao izvora informacija, a ne kao instruktora, pruža studentima korist od specijalizacije. Ako višestruki praktičari razgovaraju s razredom, svaki fokusirajući se na svoje područje stručnosti, učenici dobivaju razinu znanja praktičara koji nije moguć s neakademskim instruktorima.Niti jedan neakademski nastavnik koji podučava poduzetništvo na mom sveučilištu (ili bilo koji drugi koji poznajem) nema znanja o tome kako akcelerator funkcionira jednako kao Paul Buchheit iz Y-Combinator-a i znanje o crowdfundingu kapitala jednako onome Ryan Feita SeedInvest, koji oboje razgovaraju s mojim razredom o poduzetničkim financijama o svojim temama.
Znanstveno istraživanje nas je naučilo da biti jeftini proizvođač nije uvijek najbolja strategija, pogotovo kada ciljate na vrhunske korisnike. Čini se da su mnogi administratori propustili ovu lekciju. Možda bi trebali sjesti na predavanja o poduzetništvu koje podučavaju njihovi istraživači prije nego što ih sve zamijene.
Profesor Foto preko Shutterstocka
2 Komentari ▼
