Alternativne škole nude izbore izvan tipičnog javnog školskog obrazovanja. Ove se škole mogu usredotočiti na učenike koji imaju talente u određenim područjima, kao što je matematika, ili bi mogli pomoći učenicima koji su zaostali u svojim studijama. Alternativne škole također bi se mogle usredotočiti na učenike koji imaju probleme u ponašanju ili druge razloge da izbjegavaju redovnu nastavu, kao što je djevojka koja je trudna. Učenici s invaliditetom koji zahtijevaju posebnu nastavu mogu pasti u sve ove alternativne kategorije, a pitanja za intervju za nastavnike trebaju odražavati potrebe određenog tipa škole.
$config[code] not foundAlternativno okruženje
Alternativne škole često djeluju malo drugačije od redovnih škola, iako su još uvijek dio javnog školskog sustava. Nastavnici obično uživaju u manjim veličinama, ali se moraju brinuti o pitanjima poput posebnog financiranja. Pitanja za intervju mogu uključivati koliko je učitelj upoznat s alternativnim okruženjem, kako uspjeh učenika može utjecati na financiranje i kako pristupa individualiziranim obrazovnim planovima - mnoge alternativne škole zahtijevaju da odbor odobri studente i odredi individualne obrazovne programe. Kandidat bi mogao dati odgovore o IEP-ovima koje je preporučio u prošlosti, kao što je omogućavanje studentima s manjkom pažnje da polažu testove u vrijeme kada je učionica prazna - možda prije ili poslije škole. Također je mogao opisati kako prati potrebe svakog studenta kako bi mogao slijediti IEP-ove, možda stvarajući tablicu za ispis i lako dostupnu za svakodnevnu uporabu.
Posebno obrazovno iskustvo
Posebno obrazovanje obuhvaća niz pitanja, uključujući probleme u ponašanju, poteškoće u učenju i autizam. Anketari bi trebali pitati o učiteljevom iskustvu i vjerodajnicama u posebnom obrazovanju kako bi se osiguralo da odgovaraju školskim potrebama. Manje veličine razreda često znače da je učitelj sam u učionici većinu vremena, ovisno o potrebama učenika, pa pitanja mogu uključivati kako nastavnik upravlja učionicom. S potencijalom za nekoliko vrsta posebnih potreba u istom razredu, anketari će vjerojatno pitati kako nastavnik procjenjuje napredak svakog učenika. Kandidat može odgovoriti na to kako slijedi ciljeve postavljene u IEP svakog učenika, razlažući ciljeve na manje mjerila koja studentima omogućuju da osjete osjećaj postignuća dok napreduju. Ona bi trebala pojasniti da ne uspoređuje učenike s drugima, kao što bi to činili u klasi; svaki učenik ima svoje posebne potrebe i obrazovne ciljeve, tako da može opisati kako ocjenjuje učenike pojedinačno, a ne istim standardima.
Video dana
Donio sam vam Sapling. Donio sam vam SaplingRukovanje disciplinom
Rad s učenicima s posebnim obrazovanjem često predstavlja izazov, jer se mnogi bave problemima ponašanja. Neki su vjerojatno stigli u alternativno okruženje zbog neprestanog lošeg ponašanja u tradicionalnom okruženju javne škole. Anketari bi trebali pitati kako je učitelj upoznat s disciplinskim postupcima školskog sustava i kako upravlja disciplinom u učionici. Primjerice, kandidat bi mogao objasniti kako postavlja pravila klase kako bi u svakom trenutku bili jasno vidljivi i drže se stroge rutine koja drži učenike zauzetim i angažiranim kako bi obeshrabrila loše ponašanje. Anketari bi mogli tražiti primjere kako je nastavnik rješavao ekstremna pitanja ponašanja i koju je akciju poduzeo kako bi osigurao da učenici shvate zašto su ponašanja neprihvatljiva. To može uključivati odvajanje učenika od ostatka razreda kako bi se raspravljalo o ponašanju ili nečem ozbiljnijem, kao što je pozivanje roditelja na konferenciju o studentovim izborima ponašanja.
Stručno osposobljavanje
Jedna od koristi alternativnih škola je da često potiču učitelje specijalnog obrazovanja da u nastavni plan i program uključe strukovno i životno osposobljavanje. Pitanja mogu uključivati tehnike koje učiteljica često koristi kako bi pomogla učenicima da se pripreme za život nakon diplome i kako pomaže učenicima da se osjećaju ovlaštenim da žive i rade samostalno. Što se tiče filozofije, anketari bi se mogli zapitati kakvu ulogu učitelj vidi u strukovnom osposobljavanju u održavanju učenika s posebnim potrebama u školi. Kandidat bi mogao odgovoriti na pitanje kako su učenici s posebnim potrebama pod visokim rizikom za napuštanje škole, ali dodavanje strukovnih elemenata obrazovanju drži ih angažiranim, tako da su neophodni za alternativni školski program.
